* Liaison école-collège*

Hier soir, nous avons reçu les élèves de CM2 et les familles pour présenter le collège et les différents projets. Je n’ai pas de 6e l’an prochain mais le chef m’a demandé de présenter ma salle et la pédagogie flexible que ma collègue et moi mettons en place petit à petit. J’ai présenté les îlots, les ateliers, le coin lecture et j’en ai profité pour faire un petit livret de conseils méthodologiques.

J’ai réutilisé les fiches que j’ai créées l’été dernier et qui sont déjà sur mon site. Il a fallu sélectionner pour aller à l’essentiel. J’ai présenté la fiche « Comment apprendre une leçon ?» et la fiche « Comment gérer son stress ?». J’ai présenté mon site et montré les autres fiches disponibles et les listes de lecture. J’ai ajouté une petite page de conseils et d’outils pour les 6e. J’en ai profité pour glissé un petit paragraphe sur l’autonomie à destination des parents : « Il ne suffit pas de vouloir être autonome pour l’être. Apprendre à s’organiser et à travailler seul, cela s’apprend. Petit à petit. Fais-toi aider d’un adulte dans un premier temps pour apprendre les bonnes façons de travailler ». On entend trop souvent les parents dire « il est grand je lui fais confiance ». Je pense personnellement que peu d’élèves de collège sont en mesure de travailler seuls de façon efficace : il faut insister sur ce point dès la 6e je pense car l’échec des 4e-3e est souvent associé à de très mauvaises habitudes de travail. J’ai essayé d’être la plus diplomate possible !

Voici les documents que vous pouvez télécharger : 

- le document tel que je l'ai utilisé  : Télécharger « Livret rentrée 6e.pdf »

- la page 1 en format modifiable sur Canva pour que vous puissiez adapter

- toutes les fiches méthode disponibles pour que vous puissiez choisir quoi mettre dans votre dossier personnalisé

Evidemment, vous pouvez faire votre livret pour tous les niveaux, il y en a pour tous les goûts dans mes fiches méthode ! :) 

N'hésitez pas à me faire un retour si vous adaptez mon travail ! Merci ! 

 

Je travaille en îlots depuis l'année dernière. Mais comme je suis plutôt du genre (très) désordonnée ! J'essaie de trouver des moyens de m'organiser mieux. 

Les cartes d'îlots

L'été dernier, j'ai créé des cartes pour créer les équipes au hasard. Pour que les élèves enrichissent au passage leur culture littéraire, j'ai créé des familles d'auteurs. Cela a été long et difficile de choisir ! J'ai mis Victor Hugo chez les poètes pour laisser la place à George Sand dans la famille des romanciers. Ca a été un sacré casse-tête de sélectionner les auteurs les plus importants. Pour le 20e siècle j'en avais trop et la plupart étaient de la deuxième partie du 20e donc j'ai finalement séparé les hommes et les femmes. Je ne trouve pas ça parfaitement convaincant mais en attendant de trouver mieux, ce sera comme ça pour cette année ! Toutes les bonnes idées sont les bienvenues. 

La première version des cartes comporte également des rôles pour les membres de l'équipe : scribe, juge de paix, orateur, garant de réussite, maître du temps, chercheur. Cela fonctionne très bien ! 

Cette année j'ai aussi créé une version sans les rôles. Je n'en ai pas toujours besoin. 

Les chevalets 

Pour faciliter le repérage, j'ai créé cette année des chevalets "familles". J'en ai profité pour mettre le code couleur des sons trouvé en ligne. J'utilise Classroom screen pour afficher le feu tricolore au tableau. 

Lundi nous avons travaillé en équipes et pour le compte-rendu collectif j'ai appelé les familles les une après les autres. Cela plait aux élèves d'appartenir à une équipe et d'avoir un nom. J'ai déjà entendu des 4e s'appeler par leur nom d'auteur ! 

Les pochettes 

J'ai tendance à perdre les documents des absents. Je pose le surplus sur le bureau et ça disparait quelque part sous mes piles de documents ( pas très ordonnée la dame, je vous ai dit ^^). J'ai essayé de responsabiliser les élèves et de donner aux camarades mais une fois sur trois ça disparait aussi. Donc j'ai décidé d'essayer la pochette d'îlot. Chaque famille a sa pochette : sur la page de garde j'ai mis les photos des auteurs et leurs noms ( j'ai bon espoir qu'ils retiennent un peu). Au dos de la pochette j'ai agrafé une feuille et j'ai collé par dessus la fiche des points. J'ai agrafé pour pouvoir changer souvent les feuilles sans changer les pochettes cartonnées. 

J'ai récupéré les fiches d'îlots bonifiés d'Amandine (@la_legerete_des_lettres) et j'ai ajouté des petites pastilles pour les bonus/malus individuels.

La feuille agrafée va me permettre de noter des petits mots aux élèves : avertissements, conseils, encouragements. 

A l'intérieur de la pochette, nous glisserons les documents des absents, les documents que les élèves doivent rendre... Lundi, cela a été très utile pour récupérer les documents administratifs. 

Les pochettes sont déposées à l'entrée de la salle : les élèves se servent et les reposent en partant. 

J'espère que ce fonctionnement m'aidera à mieux m'organiser ! 

Qu'en pensez-vous ? 

Si vous utilisez mes documents, pensez à me faire un petit retour, cela fait toujours plaisir. 

https://drive.google.com/drive/folders/1u9bRO4FJdE3DeTS9aBhG92Atwp_LqfJQ?usp=sharing 

Fiches méthode, partie 1 : Apprendre à apprendre.

Apprendre à apprendre est la clef des apprentissages. De nombreux élèves ne savent pas comment faire pour bien faire. Ça me fend le coeur quand un élève me dit ( sincèrement) «  Madame j’ai appris mais j’ai rien retenu ».

Télécharger «gérer son stress.pdf »

Télécharger « bien faire un exercice.pdf »

Télécharger « Utiliser les fiches méthode.pdf »

Télécharger « Apprendre une leçon"

Télécharger « Travailler efficacement»

 

J'ai bien avancé sur la nouvelle version de mon blog et j'ai fait des vignettes pour toutes les catégories. Elles me plaisent tellement que j'ai eu envie d'en faire des pages de garde. Je les proposerai aux élèves qui veulent/peuvent imprimer ou tout simplement s'inspirer.

J'ai fait plusieurs versions de chaque, j'ai mis aussi des versions moins gourmandes en toner.

Je vous laisse faire votre marché, n'hésitez pas à me laisser un petit commentaire pour dire si les affiches vous plaisent :)

https://drive.google.com/file/d/1auanXNirk8ejEt6Dz19qMhFHfT09ev14/view?usp=sharing

 

Je crée depuis plusieurs années un diaporama de rentrée que je modifie un petit peu à chaque fois. Je m'en sers pour rythmer les premières heures de cours : cela me permet de ne rien oublier et de rendre la présentation plus dynamique. Je distribue des documents au fur et à mesure de la présentation ; j'y passe en général 2h. ( ensuite il faut abréger sinon on perd les élèves !). 

J'envoie également le document aux parents sur Pronote ( je mets un mot sur le carnet et je donne l'info au PP chargé de la réunion parents-professeurs de début d'année). 

J'ai aussi une version spéciale Professeur Principal que j'utilise pour ma propre réunion parents-professeurs de début d'année ( dans mon établissement chaque PP reçoit les parents de la classe dont il est en charge en plénière). 

Je mets ici les liens vers les genially réutilisables : je vous serai gré de respecter les droits d'auteurs et de glisser quelque part sur votre diaporama le nom de mon blog et/ou de mon compte instagram. Cela me ferait bien plaisir aussi de voir votre version de mon travail pour enrichir ma réflexion ! 

 Cliquer ici pour voir la version 4e ( sensiblement la même chose que la présentation 3e) .

 

Aujourd'hui j'ai présenté à mes élèves deux nouvelles mascottes pour la classe : des petits poulpes réversibles trop mignons qui ont fleuri un peu partout cet été sur les étals des marchés ! 

 

Au-delà de son look à croquer, ce petit poulpe  jaune et orange va avoir son utilité dans la classe. Pour le moment il trône au dessus de mon bureau, juste à côté du tableau  : il sourit et nous met du baume au coeur.  A tout moment, la classe peut décider d'invoquer son poulpe "Joker". On le retourne sur le côté "triste" ( mais pas moins kawaï) et on ne fait pas "cours" ce jour-là. Ce sera une séance réservée à la lecture offerte par exemple. Une heure de lecture durant laquelle les élèves pourront se mettre dans une positon confortable et reprendre des forces pour la suite de la journée ( ou finir la journée en douceur). 

Mais attention ! Ce n'est pas la porte ouverte aux caprices des élèves, il y a des règles : 

- la classe ne peut invoquer son Joker qu'une seule fois par période, 

- il doit y avoir un consensus : tout le monde doit être d'accord

- ça ne doit pas être un jour de contrôle ( parce que les évaluations peuvent être décalées à l'avance s'il y en a trop dans la journée/semaine, ça ils le savent). 

J'aime bien l'idée d'une unité, d'une cohésion de classe. Il y a des jours où ils ne sont pas aptes à travailler et ou l'on bataille pour les faire avancer. A la fin, personne n'est satisfait et souvent ce sont des séances pleines de tensions. Et, avouons-le, écouter un livre c'est toujours du travail - mais chuuuuut ça il ne faut pas leur dire ;) Décider ensemble ça permet de communiquer, de partager et de se sentir membre d'une équipe. 

J'aime aussi le message qui se cache derrière aussi : on a le droit de ne pas être en forme tout le temps. On a le droit de demander une pause et de l'exprimer, d'échanger sur son ressenti avec ses camarades et son professeur.

Et puis, comme moi aussi, je ne suis pas un robot, j'ai aussi mon petit poulpe Joker. Parce que nous aussi on a le droit de ne pas se sentir toujours d'attaque ! Il y a des cours comme ça où je suis épuisée, excédée par une séance trop bruyante ou qui n'a pas fonctionné et j'ai envie de quelque chose de doux et de calme : je n'exclus pas une séance de relaxation collective ! 

Les élèves étaient doublement ravis : ils adorent ces petits poulpes trop mignons et ils étaient vraiment surpris par cette proposition. Ils se sentent aussi investis d'une grande mission et je ne pense pas qu'ils gâchent leur joker. Comme dit le héros préféré de mon fils " Un grand pouvoir implique de grandes responsabilités". En attendant de l'invoquer, ils ont une mission : donner un nom à leur mascotte. Un nom par classe, à choisir tous ensemble. Les débats vont être enflammés ! 

Ce qu'ils ne savent pas c'est que de toute façon les temps de lecture sont prévus dans mon programme :p J'ai plein de belles pépites à leur lire et j'adore jouer les conteuses ! J'ai hâte qu'ils sollicitent leur petit poulpe ! 

 

J'ai mis du temps à me décider à fonctionner en îlots. Comment limiter le bruit ? comment être sûre que les élèves travaillent vraiment ? et les équipes on les forme comment ? Que faire de ceux qui n'ont pas de copain avec qui travailler ? et de ceux qui font le bazar dans leur groupe et attendent que ça se passe ? Toutes ces questions m'ont longtemps freinée mais il a fallu que je me rende à l'évidence : mes élèves sont passifs, de plus en plus passifs. Ils ont besoin d'être en action ! Plus jamais de séance de grammaire le lundi de 16 à 17h devant 29 gamins qui attendent que ça se passe ! Et moi qui gesticule dans tous les sens et qui prend une voix tout enjouée pour leur donner de l'entrain " Allez, on y va c'est parti ! on analyse les fonctions dans la phrase ! youpi !".. Plus jamais ! 

Les élèves adorent travailler ensemble. Le travail en équipe ça a un goût de liberté et ensemble on est toujours plus fort.

"Tout seul je vais vite, ensemble on va loin, l'esprit d'équipe comme un refrain. " comme le dit un slam de Grand Corps Malade ! 

Poussée par les publications de mes collègues sur les réseaux et après quelques lectures je me suis lancée et j'ai créé des outils qui me correspondent et qui me ressemblent. Voici quelques pistes pour vous aider à vous lancer à votre tour ! 

 

Comment constituer les équipes ? 

C'est l'éternel dilemme : laisser les élèves choisir ou imposer des équipes. Il y a des avantages et inconvénients :

- Les groupes formés par affinité motivent les élèves car ils se sentent à l'aise. Ca permet aux élèves timides en groupe-classe de se sentir plus en confiance. Mais le problème est double : d'une part on a rapidement des groupes de niveau surtout s'il y a des points à gagner. De plus, ça me fait toujours beaucoup de peine de voir des élèves à part, que personne ne veut jamais intégrer. Ca finit toujours avec un groupe d'esseulés, qui n'ont pas choisi d'être ensemble et qui se sentent rejetés. J'ai déjà vu des élèves en larmes... 

- Les groupes imposés par le prof ça permet de faire des groupes hétérogènes ou homogènes selon les besoins et les compétences à travailler. C'est pratique et le prof peut ainsi éviter de mettre des copains bavards ensemble. Mais ça peut donner lieu à des contestations, des frustrations...

Cette année j'essaie un entre-deux : les équipes formées au hasard. J'aime bien l'idée parce que ça donne la chance aux élèves de travailler avec tout le monde. Ca favorise la cohésion de classe. Je pense qu'en cours d'année je donnerai la possibilité aux élèves de former, au moins partiellement, leurs équipes. Je vais voir au fur et à mesure. J'étais assez contente de ces premiers groupes formés au hasard. 

Pour la mise en place des groupes c'est mon mari qui m'a sauvée ( le pauvre, je lui parle de mes cours toute la journée ^^). Il est revenu de formation avec une brillante idée : un jeu de 7 familles pour répartir les élèves au hasard ! J'ai récupéré l'idée en y mettant ma patte : j'ai créé des familles d'écrivains. Ca permet à la fois de faire des équipes au hasard, de distribuer les rôles au sein de l'équipe et  de faire un peu de culture générale. 

 

Le jeu des 7 familles 

En vérité il y en a 8 parce que je n'arrivais plus à m'arrêter ^^Chaque famille est composée de 6 écrivains pour les 6 rôles à distribuer au sein d'une équipe. Cela a été vraiment difficile de choisir. J'ai essayé de choisir en fonction des oeuvres et textes vus au collège. 

Sur le recto on trouve le nom de l'auteur et une image, le nom de la famille littéraire, et le rôle que l'élève doit endosser dans son groupe ( je détaille juste en dessous). Au verso on trouve quelques éléments sur la vie et l'oeuvre de l'auteur. 

Merci infiniment aux collègues des différents groupes Facebook pour leur aide précieuse dans la rédaction des notices bibliographiques ! 

J'ai imprimé en recto verso, plastifié et découpé le tout. Je distribue une carte à chaque élève au moment d'entrer en classe. Sur chaque îlot est placée une carte de la famille pour permettre aux élèves de savoir où s'asseoir. Les groupes restent les mêmes pendant un mois environ ( j'explique comme cela fonctionne dans le paragraphe concernant les cartes îlots). 

Les élèves prennent le temps de prendre connaissance de l'auteur et du rôle qu'ils doivent incarner. C'est rigolo de les entendre s'appeler par leur nom d'auteur ^^ De temps à autre, je passe poser des questions sur leur auteur et si la réponse est juste je donne un petit bonus sur la carte îlot.

Lien vers les cartes rôle  

Si vous réutilisez mon travail, merci de ne pas oublier la source. Cela représente beaucoup de travail, il mérite d'être respecté. Merci ! 

 

Les différents rôles

J'ai passé pas mal de temps sur la toile pour regarder les différents rôles utilisés par les collègues. J'ai fait ma petite tambouille et défini 6 rôles : 

Il y a 4 rôles que je distribue à chaque fois : 

• Maitre du temps → il lit les consignes et fixe les priorités, organise le travail du groupe, manipule les sabliers, s'assure que le travail est terminé dans le temps imparti. Ce rôle permet de travailler les compétences d'organisation, essentielles pour être efficace ! 

• Juge de paix → il distribue la parole pour que tous les membres s'expriment, s'assure que les membres de l'équipe s'écoutent et se respectent. s'assure de la bonne cohésion du groupe, empêche les discussions de s'envenimer, peut alerter le professeur si la médiation entre pairs est impossible. Les élèves aiment beaucoup ce rôle là, ils se sentent tout-puissants ! Ils se sentent aussi investis d'une grande mission. Jusque là je n'ai pas eu besoin d'intervenir dans un groupe. 

•   Garant de réussite → il s'assure que tout le monde est au travail, surveille le bruit dans le groupe, transmet au professeur les questions du groupe (après concertation), manipule le Tétra'aide. Pour le moment le niveau sonore est vraiment acceptable ; j'ai une classe sur les 4 qui est plus bruyante mais un petit rappel à l'ordre et on repartis pour 10 minutes de silence. Je m'amuse à leur faire faire des exercices de chuchotement ( je dis une phrase et tout le monde doit la répéter en chuchotant). Vendredi ma classe bruyante est arrivée tellement agitée que j'ai fait cours en chuchotant pendant une heure entière. Bizarrement ça leur a beaucoup plus, ils en redemandent ! 

• Chercheur → il vérifie les réponses dans la leçon, peut prendre les dictionnaires, peut se déplacer pour prendre des outils, fait des recherches pour le groupe si besoin. C'est le chercheur qui va prendre les missions lorsque l'on fait des séances "enquête" et il a le droit d'aller sur l'ordinateur de la salle aussi. Ce rôle plait énormément aux élèves. Il permet de travailler les compétences d'organisation et d'efficacité : faire une recherche n'est pas si facile que ça ! 

 

 

Il y a aussi deux rôles que je distribue en fonction des besoins : 

• Orateur : fait le compte-rendu de travail du groupe devant la classe. Ce n'est pas un rôle qui plait trop celui-ci car souvent ils ont honte de passer devant tout le monde. En début d'année, l'orateur peut avoir un assistant qui fait acte de présence devant le tableau. Cette présence rassure nos petits orateurs timides ! 

• Scribe : il note les informations validées par le groupe, organise les informations pour que le rendu soit clair et ordonné, soigne le style de l'écriture et la présentation. Ce rôle est hyper important, surtout en 3e et je suis assez impressionnée de voir que certains élèves sont déjà très à l'aise avec la prise de notes. Certains organisent déjà toutes leur prises de note sous forme de carte mentale ! Chapeau à mes collègues qui ont formé mes élèves à cet exercice difficile ! Si le scribe a une écriture illisible ( cela arrive de plus en plus souvent je trouve), il peut changer de rôle.  

Il faut bien sûr expliquer aux élèves que non il ne faut pas passer une heure à regarder sa montre ou lire le dictionnaire. Ils n'ont pas le droit d'échanger leurs rôles : l'idée est chacun remplisse chaque rôle dans l'année pour travailler toutes les compétences et découvrir ses points forts et ses points faibles. 

 

Les cartes d'îlot

Pour motiver les élèves et les pousser à être bien silencieux, je distribue une petite carte à chaque équipe. Je n'invente rien, je me suis inspirée des cartes de notre super collègue de la Légèreté des lettres  ( cliquez ici). Les groupes changent dès qu'un ilot obtient 20/20. 

Cette carte fonctionne super bien ! Les élèves sont hyper motivés et veulent à tout prix gagner des points ! J'ai encouragé mes élèves à me signaler les élèves méritants de leur équipe : un élève qui fait particulièrement bien avancer le groupe, un copain qui d'habitude n'est pas trop motivé mais qui a fait beaucoup d'effort, un scribe particulièrement performant qui fait gagner du temps à l'équipe... C'est vraiment trop mignon de les voir arriver tout penauds à la fin de l'heure pour me demander de mettre un bonus à untel ou untel, surtout quand je sais par ailleurs qu'ils ne sont pas amis. J'aime vraiment cet esprit de camaraderie et de solidarité. 

Le fonctionnement de l'îlot bonifié me plait énormément parce que personne ne se sent lésé. Ceux qui ne travaillent pas sont jaloux de leurs copains qui avancent plus vite et ça leur donne envie de faire des efforts. Celui qui travaille pour deux est bien content de savoir que ses efforts sont pris en compte et qu'il n'y a pas d'injustices. 

Cliquez ici pour accéder au téléchargement 

Je créerai régulièrement des nouveaux design de cartes pour le plaisir :) 

Le tétra-aide 

J'ai repris ce petit tétraèdre bien connu sur Internet et j'ai pris la version qui intègre le logo "ordinateur" pour indiquer les problèmes techniques. Il n'y a pas un tétraèdre par personne mais un par îlot. Je trouve que c'est suffisant pour les travaux que je mène pour le moment. 

J'adore fonctionner avec ces tétra-aide ! C'est vraiment pratique, ça limite le bruit et les élongations du bras de certains !  Il y a encore des élèves qui restent 5 minutes le bras en l'air, tétra-aide en main mais ça va leur passer ( j'espère!). J'aime aussi l'idée que ça pousse les élèves à prioriser et à définir leurs besoins. 

 

Deux fiches méthodes 

Ces fiches sont imprimées recto verso, plastifiées et déposées sur les tables ( une fiche par îlot). 

- Une fiche " travailler en équipe" : 

Télécharger « méthodologie autonomie.pdf »

 

- Et un petit montage de deux images que j'ai trouvées sur Internet : Télécharger « tuteur tutoré.pdf »

Voilà, j'espère que ce long article vous aura donné envie de vous lancer dans les îlots et vous aidera à débuter dans cette belle aventure. Je ne suis encore qu'aux balbutiements et je vous invite à suivre mes collègues qui partagent beaucoup leurs outils et leurs idées brillantes : lalegeretedeslettres, flaubertandco, uneprofaupaysduflexible, labandeabaudelaire. Merci à elles d'être une source constante d'inspiration :) Le temps manque pour exploiter toutes les belles idées que l'on trouve dans notre jolie communauté de profs enthousiastes ! 

Bonne chance à tous ceux qui veulent se lancer dans l'aventure des îlots ! Faites-vous confiance et faites confiance à vos élèves, tout ira bien ! :) 

Inspirée par les bonnes idées bienveillantes de notre collègue du site La légèreté des lettres, j'ai créé des stickers bienveillants que je vais distribuer chaque jour aux élèves durant les deux dernières semaines de cours avant les fêtes. 

J'ai acheté du papier autocollant sur amazon ( 7 euros les 25 feuilles) et utilisé Canva pour faire la planche. Le découpage prend un peu de temps mais je suis contente du résultat. 

J'ai hâte de voir la réaction des élèves ! 

A utiliser en classe, au bureau, à la maison ! 

Enjoy ! 

Télécharger « Stickers bienveillants.pdf »