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  • Clique sur l'image pour accéder à l'exercice. 


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  • Voici un petit exercice pour travailler la comparaison et la personnification. Vous trouverez dans cet exercice des idées de phrases à réutiliser pour vos rédactions fantastiques. ( mettez le jeu en plein écran pour pouvoir bien lire les phrases). 

    Avant de faire l'exercice, cliquez sur les notions pour les revoir si nécessaire : la comparaison, la personnification

     

     

     


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  • Je partage ici le travail d'une collègue autour d'une séquence sur l'Odyssée ! 

    Bon jeu ! 


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  • Voici un jeu créé par une collègue autour des homophones. Incarnez Harry Potter et essayez d'échapper à tous les dangers grâce à vos connaissance sur les homophones grammaticaux ! Bonne chance ! 

     


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  • Ce court métrage est visible gratuitement jusqu'en novembre. Profitez-en ! 

    Si vous ne connaissez pas Bisclavret, lisez le texte avant ! C'est un conte du Moyen-Age parlant de loup-garou, d'amour et de trahison. Un très joli texte à connaître ! 

    Pour lire le texte cliquez ici ( page 13 du pdf)

    Pour voir le court métrage cliquez ici


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  • Je partage ici l'excellent travail de mon collègue qui tient le site cours2français.net ( un site extraordinaire à visiter si vous ne le connaissez pas). 

     

    Présentation d'Homère ( et exercice)

    Présentation du personnage d'Ulysse

    Bande annonce de l'oeuvre

    Exercice sur les épreuves d'Ulysse


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  • Cette dictée est disponible sur ( l'excellent) site " Cours2français.net". C'est la version audio de la dictée 2019 du Brevet pour les lycées français à l'étranger. 

    C'est une dictée aménagée à choix multiples. 

     

    Voici les notions à connaître pour réussir cette dictée. Clique sur les liens pour revoir les notions si nécessaire. 

    Les homophones cou/coup/coût 

    - Les homophones quand/qu'en 

    - Le son -é à la fin des verbes

    - Les homophones ce/se/ceux

    - Les homophones quel/qu'elle/quelle

    - Les homophones a/à

    - Les homophones vert/vers/verre

    - L'imparfait 

     

    Clique ici pour faire la dictée. 


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  • Ce texte est extrait de La promesse de l'aube de Romain Gary.

    Dans cette dictée, tu vas travailler les notions suivantes : 

    L'imparfait

    Les homophones a/à 

    Le son -é ( -é/-er) 

    - Les accords dans le groupe nominal ( attention aux accords) 

     

    Revois les notions avant de commencer si nécessaire. 

     

    Télécharger « Romain Gary, France, N3.m4a »

     

    Prends ton temps pour comprendre le texte, fais des pauses aussi souvent que nécessaire. Quand tu as terminé, fais le repérage habituel et demande de l'aide à un adulte pour la correction. 

     

    Tu peux aussi réviser les notions suivantes pour aller plus loin : 

    - L'accord du participe passé employé comme adjectif 

    Les homophones lexicaux conte/compte/comte

    Les homophones tout/tous

    Les homophones et/est 


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  • Dans cette dictée tu vas travailler les notions suivantes :

    - le présent de l'indicatif

    - les accords complexes dans le groupe nominal

    les accords complexes sujet-verbe

    Sois bien attentif aux accords dans cette dictée. Fais bien le repérage.

    Télécharger « Le Horla,8mai , N3.m4a »

     

    Relis-toi attentivement et fais le repérage ( sujets, verbes, pluriels...) pour mieux corriger tes erreurs. Quand tu as terminé, demande à un adulte qu'il te corrige. 

    Pour aller plus loin, tu peux revoir  les homophones la/là.

     


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  • Pour changer de la séance de vocabulaire classique ( exercices - écriture), je vous propose une séance de vocabulaire dans laquelle le groupe-classe construit une fiche de vocabulaire à partir des connaissances de chacun. Pour cela, je m'appuie sur des images que je choisis soigneusement en fonction des mots que je veux faire ressortir. L'idée est de s'appuyer sur les connaissances des élèves : ils connaissent du vocabulaire mais se contentent trop souvent de mots simples et passe-partout. Les images sont là pour les aider à faire appel à un vocabulaire plus complexe et plus spécifique. 

    Thème de la séance : Lexique pour décrire un paysage 

    Niveau : 6e/5e 

    Thème : Le voyage, l'aventure 

    On peut aisément utiliser cette séance dans d'autres niveaux/ pour d'autres thèmes en changeant les images (en 4e pour décrire la ville par exemple). 

    Durée : 2/3 heures

     

    Déroulement : 

    1) Le diaporama

    Lien vers le diaporama

    - Je projette des images aux élèves. Chaque image est sélectionnée pour faire appel à des mots particuliers ( mais on accepte toutes les propositions pertinentes bien sûr). 

    - Les élèves notent au brouillon tous les termes que leur suggèrent l'image : des adjectifs pour des décrire, des émotions, des éléments du paysage, des verbes... 

    - On met en commun et je note à l'ordinateur les propositions ( avec vidéo projecteur). Je ne leur fais pas copier pour gagner du temps. J'imprimerai ensuite la liste de mots retenus. 

    - J'encourage les élèves à enrichir les propositions, à trouver des mots plus précis pour améliorer la proposition d'un camarade... S'ils ne trouvent pas le mot auquel j'avais pensé en choisissant l'image ( ce qui arrive rarement ; il y a toujours un élève pour dire le "super joli mot qu'on ne pense jamais à utiliser ou que les autres ne connaissent pas" - pas toujours les meilleurs élèves d'ailleurs, ce qui est très encourageant et motivant pour les élèves). 

     

    2) Mise en place de la fiche de vocabulaire  : classement et enrichissement

    - Au bout d'une heure de diaporama, la liste de mots est assez longue. Il faut faire le tri ! Je mets un peu d'ordre dans le document tapé pendant la séance et j'imprime une fiche de travail pour les élèves. 

    - Il s'agit ensuite de classer les mots dans un tableau pour que la fiche soit utilisable. 

    - Les élèves travaillent par groupe ( ou pas, ça dépend de la classe et du temps qu'on a)

    a) Le classement

    - On sépare les éléments du paysage, les émotions procurées par le paysage et les adjectifs pour décrire ( il y aura donc trois tableaux ou trois cartes mentales selon la forme que l'on donne à la leçon à la fin). 

    - On identifie les mots neutres/ mélioratifs/ péjoratifs 

    - On rassemble les termes qui semblent "aller ensemble" ( synonymes, antonymes, mots de la même famille)

    Pour ce faire les élèves peuvent découper, colorier, recopier les mots sous forme de nuages de mots...à vous de voir ! 

     

    b)  L'enrichissement 

    Cette partie se fait à l'aide de dictionnaires  : 

    - Individuellement, les élèves cherchent la définition des mots qu'ils ne connaissent pas ( puisque certains mots ont été proposés par d'autres élèves). Cela leur permet de terminer le classement. Il faudra penser à faire apparaître la définition des mots nouveaux quelque part sur la fiche si nécessaire. 

    - Ils enrichissent ensuite leur liste en cherchant des synonymes et des antonymes à l'aide d'un dictionnaire. ( pour les adjectifs descriptifs et les émotions - pour les éléments du paysage ce n'est a priori pas nécessaire). 

     

    Pour la mise au propre de la fiche, on peut proposer une fiche commune tapée à l'ordinateur et bien claire ou laisser les élèves construire leur propre fiche ( sous forme de tableau, de carte mentale...). Ca dépend du niveau des élèves et de leur autonomie. 

    Exemple d'une fiche encore à l'état de brouillon

     

    3) Réutilisation du vocabulaire : passage à l'écriture 

    Dans le cadre d'une séquence sur Robinson Crusoé, les élèves doivent raconter, à la première personne, leur naufrage et leur arrivée sur une île déserte. Ils doivent donc (évidemment) décrire cette île, dans le détail. Ils doivent choisir si le lieu est hostile ou accueillant et utiliser un vocabulaire précis. 

    L'étude du roman aura permis au préalable de revoir l'organisation de la description et les connecteurs logiques. 


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  • - Extrait du roman " La nuit des temps" de Barjavel

    Télécharger « La nuit des temps, la désignation, texte .odt »

     

    - Extrait du roman "Terrienne" de Mourlevat 

    Télécharger « Terrienne, l'assortiment des couples, extrait.odt »

     

    - Nouvelle "Amour vrai" de Asimov 

    Lien pour lire la nouvelle en ligne

     

    - Extraits du roman "Le passeur" de Lowry

    Télécharger « Le passeur, extraits choix amour.docx »

     

    - Extraits du roman "Promise" d'Ally Condie

    Télécharger « Promise, extraits .odt »

     

    - Episode de Black Mirror, "Hang the DJ" 

     

    Analyse de l'épisode ( si vous l'avez vu) ici

    - Bande annonce de la série "Osmosis"

     

    - Court Métrage "La science de l'amour" de Cyprien

     

    - Court métrage " Perfect love" 

     

     

    - Bande annonce de l'émission de télé réalité " Mariés au premier regard"

     

    - Article de Science et Avenir sur l'émission " Mariés au premier regard"

    Cliquez ici pour lire l'article. 

     

     


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  • De la fiction à la réalité : le "Big Brother" de George Orwell ( 1984) appartient-il toujours à la fiction ?

    Voici une série de vidéos à regarder pour mener cette réflexion. 

    - Extrait de 1984 de George Orwell 

    De la fiction à la réalité : "Big Brother" nous regarde-t-il ?

    Cliquez ici pour lire l'extrait

     

    - Articles concernant l'épisode de Black Mirror " Chute libre" ( saison 3, épisode 1)

    Sur Wikipedia

    Sur nospensées.fr

     

    - Reportage de France 2, "envoyé spécial" - Le crédit social en Chine 

    Vidéo complémentaire ici

     

    - Reportage dans la première ville qui a expérimenté le crédit social 

     

    - Extrait de l'émission "Envoyé spécial" : Le système de "crédit social" testé en Chine existe-t-il déjà en France ? 

    - Quand la série "Black Mirror" anticipe la réalité 

    Article et vidéo à voir ici

     

    - Emission sur l'affaire "Snowden"

     

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  • Voici des chansons qui visent à sensibiliser le grand public à la cause des migrants. Choisis une chanson parmi cette liste et prépare un exposé oral à présenter à la classe --> Télécharger « exposé chanson sur les migrants.pdf »

     

    - Grand Corps Malade, Au feu rouge 

    - Big Flo et Oli, Rentrez chez vous

    - Tryo, El Dulce del leche

    - Abd Al Malik, Gibraltar

    - Tryo et Renaud, La misère d'en face 

    - Tryo, Si la vie m'a mis là ( chanson sur la Palestine) 

    - Monsieur Madame, Mercy 

     - Christophe Maé, Lampedusa 

    - Julien Clerc, Réfugiés 

     - Clémence Savelli, Ciao

    - Alain Souchon, C'est déjà ça

    - Juliette, Aller sans retour ( les paroles sont très belles) 

    - Edith Piaf, Exodus ( en savoir plus sur le bateau Exodus en 1947

     -  Michel Berger, Chanter pour ceux

    - KeBlack, Vendeurs de rêves 

    - Tiken Jah Fakoly, Africain à Paris 

    - Tiken Jah Fakoly et Soprano, Ouvrez les frontières 

     - Zebda, Tombés des nues 

     

     

     

     

     

     


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  • Après avoir lu la pièce, vous pouvez regarder cette très bonne vidéo de Mediaclasse.fr pour mieux comprendre l'oeuvre. 


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    • Le pianiste sans visage, Christian Grenier * ( musique, adolescence,collège, secret) ( prêté par le professeur )

    • La fille de la 3e B, Christian Grenier *  (musique, adolescence,collège, secret) ( prêté par le professeur )

    • L'enfant océan, Mourlevat * ( aventures entre frères, réécriture du petit poucet, narration originale, suspense) ( prêté par le professeur )

    • Le jour du meurtre, H. Ben Kemoun * (suspense, polar, collège, adolescence, danger, aventure.) ( prêté par le professeur )

    • Le journal intime de Georgia Nicolson (1) : Mon nez, mon chat, l'amour et moi, Louise Rennison * (amitié, adolescence, humour) ( prêté par le professeur )

    • Une guitare pour deux, M. Amato ( médiathèque - Grans REA AMAT) : ( musique, correspondance, amitié, amour, confidences, adolescence, famille)

    • Zéro, le monde, F. Martin *( adolescence, amitié, crise d'adolescence, humour.) ( médiathèque - Istres R.MART)

    • L'amour en chaussettes * (amour, adolescence, sexualité) ( CDI - R GUD)

    • Frères d'exil, Kochka * ( migrants, famille, solidarité, lettres) ( Prêté par le professeur)

       

    • La petite fille de M. Lihn, Claudel ** ( migrants, famille, solidarité, écriture poétique ) ( Prêté par le professeur)

    • Les larmes de l'assassin, Bondoux ** ( bandit, fuite, aventure, suspense) ( Prêté par le professeur)

    • Le temps des miracles, Bondoux ** (migrants, solidarité, secret, suspense) ( Prêté par le professeur)

    • A comme aujourd'hui, David Levithan ** ( aventures, adolescence, amitié, secret, fantastique) ( médiathèque)

    • Faux raccord, P. Nilsson ** ( suspense, adolescence, amour fou, désespoir) ( médiathèque - Miramas, REA NILS )

    • Je ne sais plus pourquoi je t'aime, G. Zevin ** (amnésie, adolescence, amour, amitié, rencontres) ( médiathèque - Istres REA ZEVI)

    • Pourquoi ça fait mal ? , R. Hausfater **  (amour passionné, déception, jalousie, adolescence) ( médiathèque - Istres RA HAUS)

    • Au clair de la Louna, Kochka ** (autisme, famille, solitude, rencontre) ( médiathèque - Fos-sur-mer RA KOCH)

    • Des barreaux plein les yeux, M. Cantin ** ( prison, adolescence, délinquance, amour fou, mystère, apprentissage de la vie) ( médiathèque - Istres, RA CANT)

    • Twilight, S. Meyer ** ( fantastique, vampires, aventures, mystère) ( médiathèque - Fos, RIA MEYE 1 – les trois tomes sont disponibles)

    • Lettres à une disparue, Massenot ** (famille, disparition, enquête, correspondance, suspense, mystère) ( prêté par le professeur )

    • Cher inconnu, Berlie Doherty ** ( amour, musique, adolescence, famille, sexualité, grossesse) ( CDI- R DOH) 

     

    • Deux petits pas sur le sable mouillé, Anne-Dauphine Julliand *** (livre pour adultes, histoire vraie, témoignage, famille, maladie, handicap, solidarité) ( médiathèque )

    • Tristan et Iseult ( récit du Moyen Age) *** ( amour interdit, ruse, chevaliers, Moyen Age, aventures) ( prêté par le professeur )

    • Si je reste, Gayle Forman *** ( deuil, famille, maladie, suspense) ( prêté par le professeur )

     

     

    • Romeo @ Juliette, M. Causse ****  (livre bilingue anglais, amour, correspondance, mails, adolescences, vie de famille, crise d'adolescence) ( Istres RA CAUS)

    • Un lien de sang ( un lazo de sangre), Catherine Favret ****( livre bilingue espagnol, famille, amour, mystère, créatures merveilleuses, suspense). ( médiathèque)

    • La nuit des temps, Barjavel **** ( expédition, découvertes scientifiques, aventure, amour, guerre, suspense) ( prêté par le professeur )

    • Ensemble c'est tout, A. Gavalda **** ( médiathèque - Fos-sur-mer, R. GAVA) (amitié, amour, rencontres, vie sociale, vieillesse, entraide)

    • Au Bonheur des dames, Emile Zola roman du 19e siècle **** (CDI) ( vie au 19e siècle, réalisme, grands magasins, ambition, passion.)

    • Les Misérables, Victor Hugo **** ( prêté par le professeur, CDI, médiathèque) ( vie au 19e siècle, misère, solidarité, fuite, secrets, aventures, sacrifices)

     

     

     


     

     


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  • Vous trouverez tout ce que vous avez besoin de savoir dans un premier temps dans cette merveilleuse création de mes collègues de "La bande à Albus" 

    Pour aller plus loin sur les compléments circonstanciels ( après la 6e) lisez aussi  la leçon complète sur cours2français.net : ici 

     

     

    Grammaire : Les compléments circonstanciels

     

    Exercices : 

    Cycle 3 --> donner la fonction des compléments circonstanciels

    Cycle 3/4 --> Complément d'objet ou complément circonstanciel ? 

    Cycle 4 --> Repérer puis donner la nature et la fonction des CC

    Cycle 4 -->donner la fonction des compléments circonstanciels

    Cycle 4 --> Donner la nature et la fonction des CC

    Cycle 4 (3e) --> Distinguer cause et conséquence : 1 et 2

     

     

     

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  •  Ces oeuvres racontent également la vie de personnes qui vivent difficilement au quotidien. Ce sont des récits de souffrance mais aussi d'espoir, de solidarité, d'amitié. 

    Les titres sont classés par niveau de difficulté : 

    "Je n'aime pas lire" : Récits destinés aux petits lecteurs pour les réconcilier avec la lecture. 

    ** Apprenti lecteur : Des romans simples mais un peu plus longs qui donnent à réfléchir. 

    *** Lecteurs habitués : Pour ceux qui ont l'habitude de lire : romans plus longs, plus adultes plus complexes. 

    **** Lecteurs ambitieux : Grands classiques de la littérature, plus difficiles. Ce sont des oeuvres très riches qui méritent d'être lues et qui font partie de notre patrimoine. 

    Un ♥ indique que ce livre a été un coup de coeur pour moi ( mais cela n'engage que moi ! ). 

    Cliquez sur les oeuvres pour accéder à la page Babelio qui propose un résumé et des avis de lecteurs. Les mots clefs vous aideront aussi à choisir. 

    J'ai indiqué pour chaque livre où vous pouvez vous les procurer : faites-vous une carte médiathèque si ce n'est pas déjà fait ! Les livres "en série" sont disponibles sur simple demande, il y en a plusieurs exemplaires. Je vous prête avec plaisir les livres de ma collection personnelle, mais je n'en ai qu'un seul exemplaire. N'attendez pas pour choisir le livre qui vous plait ! 

    ♥ Une preuve d'amour, Valentine Goby ( collège, migrants, solidarité,  référence à Victor Hugo) ( collection du professeur, médiathèque ) 

    ♥ Frères d'exil, Kochka *  ( migrants, exil, amour, famille, lettres livre en couleur) ( collection du professeur, médiathèque + CDI - Cote : R KOC)

    Lettres à une disparue, Veronique Massenot *  ( guerre, lettres d'une mère à sa fille disparue, enquête) ( en série)

    ♥ Oscar et la dame rose , Eric-Emmanuel Schmidt * ( maladie, enfant, espoir, amitié, humour) ( en série + CDI : Cote : R SCH)

     

    Autobiographie d'une courgette **, Gilles Paris ( adoption, enfance, amitié) ( médiathèque) 

     No et moi, Delphine de Vigan ** ( pauvreté, amitié, solidarité, espoir) ( en série) 

    - ♥ Le temps des miracles, Anne-Laure Bondoux **  ( migrants, aventure, amour maternel, suspense) ( collection du professeur + au CDI - Cote : R BON) 

    - L'inondation, Zola ** ( nouvelle réaliste, fait divers, famille) ( en ligne

    Aurélien Malte, J-F Chabas ** ( prison, roman épistolaire( médiathèque + au CDI - Cote : R CHA)  

     Les larmes de l'assassin, Anne-Laura Bondoux ( aventure, deuil, banditisme, amour filial) ( collection du professeur + au CDI : Cote : R BON)

     La petite fille de Monsieur Linh, Paul Claudel ( migrants, deuil, amour filial, rencontre, amitié, solidarité, écriture poétique) ( collection du professeur + au CDI - Cote : R CLA)

     

    - Ensemble c'est tout, Ana Gavalda *** ( pauvreté, solitude, amitié, solidarité, amour) ( collection du professeur, médiathèque ) 

     

    Germinal, Zola  **** ( société du 19e siècle, monde ouvrier, grèves) ( en série) 

    Claude Gueux, Victor Hugo **** ( prison, peine de mort, plaidoyer) ( en série) 

     Des souris et des hommes, Steinbeck **** ( handicap, amitié, cruauté) ( en série) 

    La perle, Steinbeck **** ( pauvreté, maladie, courage) ( en série) 

     


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  • Voici quelques activités pour travailler les homophones lexicaux et grammaticaux de façon ludique ( en cycle 3 essentiellement)  : 

    * Les dominos 

    Enseignants - Travailler les homophones de façon ludique

    Je trouve souvent beaucoup de pépites en me baladant sur les sites de professeurs des écoles. Ils font toujours preuve d'une grande créativité. Ce jeu a été créé par Titicole. Le collègue propose plusieurs versions du jeu ( domino, mémory, paires...) 

    Pour ma part je me suis servi souvent de ces images pour faire des dominos en demi-groupe en 6e. Cela peut servir à réactiver des connaissances ou à introduire une leçon sur les homophones. ( collez les images sur du carton ou plastifiez-les pour les garder plus longtemps). 

     

    * "Homophones speed"

    Ce jeu se joue à 4 élèves maximum. On place au centre de la table plusieurs étiquettes avec des homophones grammaticaux ou lexicaux. L'enseignant choisit le nombre d'homophones différents présents sur la table. 

    L'enseignant ( ou un élève "maître du jeu") lit des phrases contenant des homophones. Le but du jeu est d'attraper l'étiquette correspondante le plus vite possible. 

    Si l'élève a pris la bonne étiquette il gagne 1 point, s'il s'est trompé il perd 1 point. Celui qui a le plus de points à la fin du jeu a gagné. 

     

    * Une réécriture du Petit Poucet par Yak Rivais ( Contes du miroir) 

    Voici une séance autour d'un extrait des Contes du miroir. 

    Je distribue le corpus aux élèves et ils doivent repérer les erreurs. Ensuite, je projète le diaporama et les élèves donnent l'orthographe attendue du mot et expliquent la différence entre les deux homophones. Ensuite ils copient la règle ( ou je leur donne une synthèse écrite). 

    On peut faire le même genre de travail autour d'Une histoire à toutes les sauces de Gilles Barraqué : "A la sauce au corps" s'y prête très bien par exemple.

    Télécharger « Diaporama Homophones Petit Poucet.pdf »

    Télécharger « Les homophones lexicaux, parodie du petit poucet 2.pdf »

     

    ==> Du jeu à la leçon

    Pour prolonger le jeu, on peut imaginer des petits exercices d'écriture, une dictée de phrases ( inventées par le professeur ou par les élèves)...

    On peut aussi faire réaliser des affiches aux élèves : 

    - chaque élève ( ou binôme) pioche un couple d'homophones ( sans les images) et doit expliquer à l'oral comment les distinguer

    - chaque élève doit préparer une affiche pour la salle de classe. L'enseignant peut donner un modèle pour aider les élèves. 

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  • Je vous envoie sur salle24.net qui a tout très bien résumé ! 

     

    "COMMENT CONJUGUER À UN TEMPS COMPOSÉ ? Dans un temps composé, seul l’auxiliaire se conjugue. Le participe passé s’accorde (avec l’auxiliaire être) ou non (avec l’auxiliaire avoir).

    ASTUCE : quand vous conjuguez à un temps composé, rappelez-vous toujours que vous conjuguez à la voix active : c’est vous qui faites l’action  j’ai puni et non *je suis puni (présent passif)."

     

    Repérer les temps composés (exercice) 

    Passé composé ( leçon + exercice) 

    Plus-que-parfait ( leçon + exercice) 

    Futur antérieur ( leçon + exercices) 

    Passé antérieur ( leçon + exercices) 

     

     

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  • Je partage avec vous quatre petits jeux pour travailler autrement la conjugaison. Ces activités motivent les élèves qui n'ont pas l'impression de travailler et ils se concentrent beaucoup plus facilement sur ces jeux car ils veulent avoir le plus de points possible. Ces activités permettent de rompre la monotonie du cours de langue et peuvent intervenir en fin d'heure ou sous forme de rituel. 

    * "Wanted" : Un jeu pour dresser la carte d'identité du verbe

    Enseignants - Quatre activités ludiques pour travailler la conjugaison

    Cette fiche est distribuée aux élèves et placée dans des pochettes plastiques. Les élèves utilisent un feutre d'ardoise pour jouer. Cela permet de réutiliser la feuille autant de fois que l'on veut. 

    On projète au tableau une série de verbes dont il faut "décliner l'identité".  Les élèves écrivent le verbe dans la case blanche en haut de leur fiche. Chaque verbe est accompagné d'une récompense en dollars ( ou en euros ou en points ça c'est vous qui voyez ^^ Moi j'aime bien le côté "western"). La récompense dépend de la difficulté. Une prime est attribuée lorsque l'élève trouve les différentes possibilités ( plusieurs personnes possibles, plusieurs temps possibles...). Les élèves choisissent le verbe qu'ils veulent, dans l'ordre qu'ils veulent. 

    Quand ils ont rempli la fiche, ils lèvent la main et le professeur-shérif vient corriger. Si c'est juste, il attribue la récompense et autorise à passer à un autre verbe. Sinon, l'élève doit recommencer. On sensibilisera les élèves avant le début du jeu qu'ils ont tout intérêt à faire juste du premier coup : le professeur va être très pris pendant ce jeu et ne pourra pas repasser tout de suite. Il vaut mieux faire très attention ! 

    A la fin du temps imparti, tout le monde pose le stylo. Le professeur vérifie les fiches terminées et chacun compte ses sous. Celui qui en a le plus a gagné. 

    Inconvénients de ce jeu : 

    Le bruit : Ce jeu plait beaucoup aux élèves mais ça peut être très bruyant. Le shérif refusera d'aller voir les élèves qui font du bruit et peut enlever des "sous" aux pénibles. En général ça suffit. On leur rappelle bien au départ que c'est un exercice avant tout et que le jeu ne doit pas empêcher le sérieux et la concentration. 

    Le rythme pour le professeur : Il ne faut pas se mentir : on court partout quand on est le shérif ^^On peut faire ça en demi-groupe ( plus gérable qu'à 29) ou choisir des shérif-adjoints ( mais il faut être sûrs du niveau des élèves qu'on choisit). Le shérif-adjoint peut être celui qui a gagné le jeu la fois précédente par exemple. 

    Télécharger « Identité du verbe fiche wanted.pdf »

     

    * La chrono-conjugaison

    C'est un petit défi qui peut servir de rituel ou de concours sur une période donnée. Une année je donnais un défi chaque semaine sur mes deux classes de 5e : de la conjugaison, de l'orthographe, des jeux de vocabulaire. Les élèves gagnaient des points chaque semaine et il y avait un classement sur l'année. A la fin de l'année, le foyer avait financé des petits lots pour les 3 meilleurs élèves. On avait fait une remise des prix en salle polyvalente c'était très chouette. 

    La chrono-conjugaison c'est très simple : 3 minutes pour donner le temps des verbes. Un peu de gymnastique de l'esprit pour habituer les élèves à analyser rapidement la formation des verbes. Quand on le pratique régulièrement les progrès sont très visibles chez la plupart des élèves ( en conjugaison et en orthographe). 

    Enseignants - Quatre activités ludiques pour travailler la conjugaison

    * La bataille verbale

    Quelqu'un avait parlé de ce jeu en formation et j'avais trouvé ça vraiment très sympa. Ca plait beaucoup aux élèves. 

    Je le fais en fin d'heure quand j'ai un peu de temps ou après une leçon de conjugaison. Les élèves jouent tous ensemble contre moi. Ils doivent couler tous mes bateaux ( et donc conjuguer correctement les verbes) dans un temps imparti pour gagner. Gagner contre le prof leur plait beaucoup ! 

    Je cache toujours mes bateaux sur les cas les plus épineux. Les élèves proposent chacun leur tour une personne et un v verbe : il faut épeler le verbe  en entier. Trois réponses possibles de ma part : 

    - " c'est faux" : il y a un erreur dans la conjugaison proposée par l'élève

    - " dans l'eau" : c'est bien conjugué mais il n'y a pas de bateau ( j'écris en bleu la réponse au tableau)

    - "touché" : c'est bien conjugué et il y a bateau caché ici. 

    Les règles : 

    - les élèves jouent l'un après l'autre. Tout le monde doit jouer .

    - il est interdit de souffler les réponses.

    - personne ne crie ni ne s'énerve contre celui qui fait faux. 

     

    Variante  :  Les élèves peuvent jouer deux par deux, l'un contre l'autre. C'est peut-être plus efficace mais ça prend plus de temps que si la classe joue contre le professeur. Utilisez l'une ou l'autre façon de faire selon le temps que vous avez. 

      Il y a des grilles toutes faites sur Internet qui sont très bien, sur Mondo Linguo par exemple. 

    Sur FLEwerpower vous trouverez une version plus élaborée du jeu. 

    Enseignants - Trois activités ludiques pour travailler la conjugaison

     

    * Le trivial poursuit conjugaison

    C'est simplement un genial.ly pour envoyer les élèves vers des exercices interactifs. Je n'ai pas créé les questions, j'ai simplement mis des liens vers des sites qui proposent des exercices dont les questions sont générées aléatoirement. Cela permet de rejouer plusieurs fois. 

    . Avant de cliquer sur les questions, les élèves peuvent revoir la leçon en cliquant sur le bouton "information" (i) --> cela les envoie directement vers les leçons présentes sur ce site. ( ici

    Le jeu du trivial est disponible sur ce site dans la partie " jeu sérieux" --> ici 

     

     

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  • Articles sélectionnés pour mes élèves de : 

    4e : 

    - Revoir la conjugaison des auxiliaires à tous les temps. ( indispensable pour conjuguer les temps composés)

    - Revoir le passé composé et le plus-que-parfait 

    - Faire des dictées audio au passé composé

    - Exercices sur le discours direct ( dialogue)

    Choisir le livre à lire pendant les vacances de la Toussaint 

     

    3e : 

     Notions à revoir pour faire le questionnaire de grammaire n°3 sur le texte d'Ann Franck

    La proposition subordonnée relative et le pronom relatif

    La formation des adverbes en -ment

    Les expansions du nom 

    Reconnaître le participe passé 

    - L'accord du participe passé 

    - Le passé simple


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  • Depuis plusieurs années, je propose à mes élèves de choisir leur lecture cursive. Je le fais deux-trois fois dans l'année environ. Ces lecture sont en lien avec nos séquences et complémentaires des lectures imposées, indispensables pour forger la culture littéraire de nos élèves. 

    Pourquoi demander aux élèves de choisir eux-même leurs lectures ? 

    - Pour mieux prendre en compte l'hétérogénéité des élèves : j'enfonce une porte ouverte mais nos élèves n'ont pas tous les mêmes capacités ni les mêmes goûts. Quand on impose la lecture, on sait qu'on va laisser une partie de nos élèves de côté. Dans les listes de lecture, je propose plusieurs niveaux de lecture et j'indique toujours des mots clefs pour les aider à choisir. 

    Quand je présente les listes, je précise que pour coller aux exigences de leur classe, il faudrait idéalement lire du niveau 2 en début d'année et du niveau 3 en début d'année. Mais ils sont libres entièrement de choisir et ils ne seront pas mal vus s'ils choisissent un livre de niveau 1. Chacun doit choisir un livre qui lui correspond. On ne prend pas un niveau 1 par facilité, chacun doit être honnête avec lui-même et faire de son mieux. Rien n'empêche de se lancer des défis en prenant des livres un peu difficiles et de revenir à quelque chose de plus simple ensuite. 

    J'insiste beaucoup sur la nécessité absolue de se faire plaisir et de choisir en fonction de ses goûts ! 

     

    - Pour impliquer les élèves : En leur donnant le choix, on force les élèves à s'impliquer dans leur lecture. Choisir son livre ça entraîne une certaine responsabilité. Je précise toujours aux élèves qu'ils ont le droit de changer et que si le livre ne leur plait pas, ils peuvent ( doivent !) changer. Rien ne les oblige à se forcer à continuer une lecture qui ne leur convient pas. Ca demande de s'organiser, de choisir le livre à l'avance, de choisir un livre qui leur plait pour de vrai ( et pas parce qu'il est court ou que c'est le premier qui est tombé sous la main). C'est beaucoup moins facile finalement de devoir choisir soi-même son livre. Ca nécessite de se connaître un peu, de savoir ce qu'on aime. Et on ne peut pas reprocher au prof le choix du livre ! 

     

    - Pour développer le plaisir de la lecture : Je pense que c'est notre mission première en tant qu'enseignants de Lettres : donner envie à nos élèves de lire. Leur montrer la richesse de la littérature ( classique ou jeunesse). On a la chance d'avoir à notre portée une infinité de livres différents. Ce n'est pas possible que le livre idéal n'existe pas pour eux. Je dis toujours aux élèves que chaque lecture les rapproche un peu plus de leur livre idéal : à la fin de chaque lecture, ils doivent faire le point sur ce qui leur a plu ou non pour mieux choisir la prochaine fois. Ca demande de s'investir, ce n'est pas si facile que ça, la quête du livre parfait, mais ça vaut tellement le coup ! 

    Les élèves sont en général bien contents de pouvoir choisir leur livre et en général ils aiment ce qu'ils choisissent. Il faut les guider parfois, les forcer un peu mais globalement je suis satisfaite des résultats. 

    Pour les aider dans leur choix, je leur donne ce petit questionnaire en début d'année : 

    Comme j'ai lu la plupart des oeuvres de chaque liste, je peux les guider. La première fois, j'emmène les élèves au CDI pour qu'ils apprennent à naviguer dans les listes de lecture. C'est très pratique de pouvoir utiliser mon site, ça me permet de créer des liens vers Babelio ( et ça évite les photocopies inutiles). Une fois qu'ils ont compris le principe, les élèves peuvent choisir tranquillement à la maison ( il faut tout de même souvent leur rappeler de s'en occuper bien évidemment ^^). 

    Les compétences travaillées par le biais de la liste de lecture ( hors domaine 1)

    - DOMAINE 2 : Les méthodes et outils pour apprendre --> Etre autonome, Chercher des informations, Utiliser le numérique, savoir utiliser le CDI. 

    - DOMAINE 3 : La formation de la personne et du citoyen --> Développer sa sensibilité, Développer son sens critique en justifiant ses choix, Apprendre à se connaître. 

    - DOMAINE 5 : Les représentations du monde et de l'activité humaine --> Se forger une culture. 

     

    Toutes les listes de lecture que je propose sont disponibles ici. N'hésitez pas à me demander de nouvelles listes.( je n'ai pas eu de 5e depuis plusieurs années donc j'ai peu de listes pour ce niveau...).  


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  • Pour comprendre la différence entre la nature et la fonction d'un mot, rendez-vous sur la très bonne leçon de salle34.net  : ici 

    Pour apprendre les différentes classes grammaticales, rendez-vous ici 

    Les natures et les fonctions des mots

     

    Pour comprendre la notion de fonction, rendez-vous ici

     

    Les natures et les fonctions des mots

    Exercices pour donner la nature d'un mot : 

    françaisfacile

    françaisfacile

    ralentirtravaux

     

    Exercices autour des fonctions : 

    logiciel éducatif

    françaisfacile

    - restena.lu

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  • Voici une sélection d'articles pour mes élèves de  : 

    4e : 

    - Liens pour réviser les homophones "tout" et "leur".

    Lien vers les nouvelles réalistes 

     

    3e : 

    - Lien vers les chansons autobiographiques

     

    - Notions à revoir pour faire le questionnaire de langue n°2 autour du texte de Rousseau :

    les compléments de verbe

    * nature et fonction d'un mot

    * les types de phrase 

    * les temps et les modes 

    * l'accord du participe passé 

    les fonctions de l'adjectif qualificatif


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  • Télécharger « Vocabulaire des émotions.pdf »


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